三、教材各板块介绍
四年级上册教材每单元包括必学板块Part A、Part B以及选学板块Part C的项目活动（Project）和拓展阅读语篇。其中，Part A包括对话板块、词汇板块和语音板块，Part B包括对话板块、词汇板块和读写板块。具体内容见下表：
1.对话板块（Let’s talk）
对话板块是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有情境的对话语篇中，引导学生体验核心词语和句子的语篇语境，帮助学生结合生活实际在相应的语境中进行语言理解和表达。
第一单元围绕人与自我主题，重点学习有关职业等信息的问答句型“What’s your dad’s/mother’s job?He’s/She’s a ...”和谈论如何帮助家人“What can you do for them? I can cook/sweep the floor ...”。这两个核心句型帮助学生掌握第三人称所有格和情态动词can的基本表达。第二单元转向人与社会主题，引入描述好朋友外貌和性格特征的句型“He’s tall and strong. He has short hair and ...”以及谈论自己最好朋友的句型“Who’s your best friend?”“My best friend is ... He/she’s kind. We often ...”，语言难度循序渐进。
第三单元聚焦社区场所描述，核心句型为“There is/are ...”结构，如例句“There is a playground in my community. I often do sports there.”在语言功能上，重点培养空间描述能力和日常活动表达。第四单元进一步深化社区主题，谈论社区所需的职业，如“He’s a police officer. He helps a lot of people.”，及使用现在进行时描述志愿者活动“They are singing songs/ making the bed/cleaning the room ...”，帮助学生掌握一般现在时第三人称单数用法和现在进行时结构。现在进行时的表意功能需要学生在语篇中重点体验和理解。
第五单元聚焦天气描述与活动安排，核心句型为“What’s the weather like in ...?”结构，如“What’s the weather like in Beijing? It’s sunny and warm.”和“We can play basketball/fly a kite ...”，这些句型训练学生掌握询问天气的基本表达方式和情态动词can表示可能性的用法。在语言功能上，重点培养天气状况描述能力和根据天气安排活动的表达能力。第六单元引入询问衣物穿着的对话“Whose sweater is this? It’s your dad’s./Whose socks are these? They’re mine.”，学习名词性物主代词和whose引导的特殊疑问句；询问季节偏好对话“Which season do you like? I like winter. I can play in the snow.”，培养学生使用which选择疑问句和描述季节活动的能力。对话中隐含了生活常识，如不同季节的典型活动（冬季玩雪、夏季游泳等）。
2.词汇板块（Let’s learn）
教材的词汇学习板块呈现出清晰的系统性设计，各单元词汇既独立成章又相互关联。第一、第二单元围绕人与自我和人与社会主题，首先建立家庭成员职业词汇（farmer、nurse等）和家务活动表达（cook together、sweep the floor等），继而拓展至外貌性格词汇（tall、kind等）和好友互动词汇（play games、help with等）。
第三、第四单元转向人与社会主题，通过社区场所词汇（park、hospital等）与日常活动词汇（go shopping、see a doctor等）学习单元主题词汇。第四单元进一步深化，引入职业身份词汇（cleaner、police officer等）和志愿服务词汇（sing old songs、make the bed等），进一步丰富单元主题词汇。
第五、第六单元聚焦人与自然主题，系统编排天气词汇（sunny、 cold等）、季节活动词汇（fly a kite、see a film等）、服饰词汇（sweater、 dress等）和季节名称（spring、 winter等）。这种设计既保证了各主题词汇的完整性，又在第二单元好友活动词汇（如play football）的基础上，进一步拓展了丰富的季节活动表达。
3.语音板块（Let’s spell）
教材的六个单元逐一学习六个辅音字母组合（ch、sh、ck、ph、th、wh）的发音。每个单元通过趣味歌谣或配图故事呈现目标音素，将拼读规则与单元话题有机结合。以第六单元Changing for the seasons的Let’s spell为例，该板块通过一首女孩在雪地里找手套的歌谣，融入why、what、where、who等包含辅音字母组合wh的单词，学习wh的两种发音/w/和/h/。其中设计的多项活动帮助学生巩固学习wh与其发音的“音—形”对应关系。
4.读写板块（Read and write）
四年级的读写教学板块已经进入语段学习，关注学生阅读策略的培养、文本结构的梳理，并理解语篇的意义。第一单元以生活便签为载体，通过母子互动的便签交流，让学生在真实的语境中理解家庭责任表达。第二单元升级为人物描写文段（Deion of a person），通过Sarah对好友刘佳的介绍，培养学生提取外貌特征、性格特点和兴趣爱好等多元信息的能力，理解朋友的特别之处。第三单元转向场所描写文段（Deion of a place），张鹏对社区博物馆的介绍既复现了there be句型，又呼应了本单元社区的主题。第四单元则采用事件叙述文段（Deion of an event），通过小志愿者的服务故事，帮助学生理解如何通过不同的活动事件组织语篇。第五单元引入明信片这一特殊文体，John和爸爸在不同国家的跨地域天气对比既复现了本单元主题词汇和句型，又拓展了文化视野。第六单元使用诗歌体裁，四首季节小诗让学生在感受语言美感的同时，系统梳理季节特征知识。这六种文体既保证了语言复现的密度，又实现了文体接触的广度，引导学生在不同类型的语篇中学英语、用英语。
5.选学板块（Project+Reading time）
教材的选学板块通过项目活动（Project）和拓展阅读语篇（Reading time）两部分内容，为学生提供了丰富的个性化学习空间。项目活动设计凸显“学以致用，以用促学”的英语学习理念，六个单元分别对应不同形式的实践任务：从第一单元制作“幸福家庭”海报、第二单元创作“最好的朋友”图片小书这类情感表达项目，逐步过渡到第三单元设计理想社区模型、第四单元制作社区工作者海报等社会参与型项目，再进一步延伸至第五单元恶劣天气活动提示卡、第六单元旅行提示卡等贴近自然的实用生活技能项目。拓展阅读语篇精心设计了多元化的补充语篇，既有生动有趣的配图故事，也有贴近生活的视频日记（Vlog），还有互动性强的演讲。这些体裁丰富的语篇不仅能为学生带来阅读乐趣，更重要的是提供与单元主题及语言相匹配的拓展学习内容，满足不同层次学生的需求。
四、结语
《义务教育教科书 英语（PEP）》四年级上册新教材以人与自我、人与社会、人与自然三大主题为脉络，基于丰富的语篇和多样的英语运用活动，为学生构建了语言能力、思维品质、文化意识、学习能力发展的立体学习体系。以螺旋上升的方式帮助学生逐步提高英语理解和表达能力，同时结合语篇内容和活动主题渗透落实课程育人目标。希望这册教材能帮助学生在情境活动和语篇中逐步提高使用英语的能力，让英语成为自己学习交流、健康成长的好帮手。
（作者单位：人民教育出版社小学英语编辑室）返回搜狐，查看更多